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499 篇文章

小学 (6–12岁) 2026-10-16

两所南非小学如何尽力保护儿童尊严,以及遇到的障碍

一项小规模的南非研究询问了两所小学的学校领导如何理解和保护学生的尊严权利。他们的答案展示了一所尊重学生的学校应该是什么样子,以及家庭和学校需要在哪些方面进行合作。

来源: Frontiers in Education

中学生 (13–18岁) 2026-10-16

美国近一半青少年报告感到孤独,归属感与更好的心理健康密切相关

美国儿童思维研究所对1000名14-17岁青少年的调查发现,近一半的人报告称经历了中度到严重的孤独感。具有更强归属感的青少年心理健康状况更好。

来源: Child Mind Institute

小学 (6–12岁) 2026-10-16

全球半数儿童每年都面临暴力,大多数国家的保护措施远远不够

世界卫生组织主导的一份全球报告发现,每年约有10亿儿童受到身体、性或心理暴力的影响,各国在实施已被证明有效的保护措施方面进展缓慢。这些发现来自对政府决策者的调查,因此它们描述的是国家系统,而不是任何一个家庭可以做的事情。

来源: WHO — Child Health News

小学 (6–12岁) 2026-10-16

父母的健康知识与超重或肥胖儿童骨骼加速成熟

一项针对超重或肥胖学龄儿童的横断面研究发现,更高的父母健康素养与骨龄提前风险降低有关。这种关联在母亲中表现得更为稳定,但该研究无法证明因果关系,摘要中也没有提供有关儿童居住地或参与人数的详细信息。

来源: Frontiers in Public Health — Child Health

教育科技与屏幕时间 2026-10-14

新加坡研究:1岁和6岁时的屏幕时间与较弱的学习和记忆能力相关

一项由法国国家健康医学研究院和新加坡国立大学进行的研究跟踪了502名儿童,发现看屏幕的时间越长,特别是在1岁和入学前后,与9岁时的学业成绩下降和10.5岁时的工作记忆减弱相关。作者表示,时机可能和总时长一样重要。

来源: Progressive Charlestown

幼儿园 (3–6岁) 2026-10-13

你孩子的托儿所需要什么才能很好地教授STEAM?不仅仅是购买设备

一项关于幼儿教育中心的重大研究表明,成功的STEAM教育远不止于拥有合适的玩具和小工具。幼儿园需要正确的组织支持、教师培训和领导力,才能使STEAM学习真正有效。

来源: Frontiers in Education

幼儿园 (3–6岁) 2026-10-13

为什么户外游戏对孩子的情绪很重要——以及如何正确引导

来自挪威的研究表明,户外游戏不仅仅是有趣的;这是孩子们学习理解和管理情感的地方。但并非所有孩子都以相同的方式体验户外时间,看起来像害羞的东西实际上可能是你的孩子对新事物的深思熟虑的反应。

来源: Frontiers in Developmental Psychology

幼儿园 (3–6岁) 2026-10-13

天然补充剂能帮助焦虑的学前儿童吗?最新研究表明了什么

一项新研究发现,两种天然成分——西非番木瓜和乳肽——可能有助于减轻托儿所适龄儿童的焦虑。虽然研究结果令人欣慰,但专家表示在广泛推荐这些补充剂之前还需要进行更多研究。

来源: Frontiers in Child and Adolescent Psychiatry

婴幼儿 (0–3岁) 2026-10-13

先进的肾脏支持能帮助危重新生儿吗?新加坡家长需要了解什么

新研究探索了一种专门的肾脏治疗方法——血液透析滤过如何能帮助患有涉及多器官衰竭等严重疾病的新生儿和幼婴。虽然前景光明,但医生仍需要更多证据才能将这种治疗方法作为标准护理手段。

来源: Frontiers in Pediatrics

婴幼儿 (0–3岁) 2026-10-13

新加坡家长需要了解的关于婴幼儿肛门周围突出的知识

一项新的研究综述显示,婴幼儿肛周凸起(IPP)——一种出现在肛门附近的小隆起或皮赘,主要出现在年幼女孩身上——几乎总是无害的,通常会自行消退。管理它的关键是认识到它是什么,这样你的孩子就不会接受不必要的检查或治疗。

来源: Frontiers in Pediatrics

婴幼儿 (0–3岁) 2026-10-13

当婴儿呼吸困难超越常见问题时:新加坡父母需要了解的信息

一项新研究表明,一些呼吸困难严重的新生儿可能患有稀有遗传疾病,这些疾病会影响肺部产生重要保护液体的方式。早期识别警告信号可以帮助医生更快地诊断这些疾病,并改善受影响儿童的预后。

来源: Frontiers in Pediatrics

幼儿园 (3–6岁) 2026-10-13

你的孩子从熟悉的面孔中学习效果更好吗?新研究给出了令人惊讶的答案

一项新研究发现,虽然幼儿和学前儿童更喜欢与他们认识的照顾者在一起,但这种熟悉度实际上并不能帮助他们更好地学习新单词。这些发现挑战了关于社会联系如何影响早期语言发展的常见假设。

来源: Frontiers in Developmental Psychology