作为家长，你可能注意到孩子在熟悉的面孔周围会兴高采烈——无论是祖父母、经常照顾他们的人，还是最喜欢的老师。人们很自然地会假设，这种舒适感和联系会帮助他们学得更好，尤其是在学习新词汇时。但令人惊讶的新研究表明，熟悉度和学习可能没有我们想象的那么紧密相连。
发展心理学前沿杂志的研究人员着手回答一个简单问题：与某人有短暂的熟悉度是否能帮助孩子从他们那里学习词汇？为了找出答案，他们与两组孩子合作——22至37个月的幼儿和49至69个月的较大学龄前儿童——并在两种不同的场景中教他们新词汇：一种是与熟悉的实验人员在一起，另一种是与陌生人在一起。
研究发现
结果令人震惊。在两个年龄组中，无论孩子是从刚刚与他们一起玩了10分钟的人那里学习，还是从完全陌生的人那里学习，他们学习和推广新词汇的能力基本相同。研究人员使用统计方法确认这不只是侥幸——证据确实有利于没有差异的结论。
然而，这里有个转折：较大的学龄前儿童（4至5岁）确实表现出他们更喜欢熟悉的实验人员。当被要求选择将注意力和精力集中在哪里时，他们选择了他们新结识的"朋友"。他们只是没有从他们那里学得更好的词汇。
对新加坡家庭的意义
在新加坡快节奏、多照顾者的环境中，这项研究是令人欣慰的好消息。许多家庭需要同时应对幼儿园老师、家庭帮手、祖父母和兼职照顾者。如果你的孩子上不同的班级或由轮换的照顾者照顾，不用担心不一致会阻碍他们的语言发展。语言输入本身的质量和一致性远比它来自熟悉的还是陌生的面孔更重要。
这也表明，由于工作日程安排、学校转换或家庭环境变化而导致的照顾安排变化，不会威胁你孩子的词汇增长。重要的是他们接收到良好的语言输入——听到丰富的词汇、被直接对话、进行对话——无论谁在说话。
对于在新加坡很常见的双语和多语言家庭来说，这一发现特别有帮助。如果一位说普通话或泰米尔语的祖父母与你的孩子不太熟悉，但提供有价值的语言输入，那么这种接触仍然有效，即使你的孩子最初似乎对说英语的日常照顾者更舒适。
三个实际建议
- 关注语言质量，而非照顾者熟悉度：不要担心轮换照顾者，应该优先选择会经常与孩子交谈、提出问题并使用多样化词汇的人——无论他们是全新的还是早已融入孩子生活的。
- 不要犹豫幼儿园转换：在新加坡更换幼儿园或班级通常意味着会有新老师。由于老师是新的，你孩子的词汇学习能力不会受到影响，所以可以自信地选择你认为最好的学校环境，无需为适应而感到内疚。
- 欢迎来自任何来源的多语言输入：一位不太熟悉的亲戚或老师绝对可以帮助你的孩子学习传统语言。学习的发生与否不取决于关系；重要的是定期、自然地接触这种语言。