你的孩子的托儿所使用学习应用或数字活动吗？来自《教育前沿》的新研究调查了365名幼儿教师,目的是了解为什么有些课堂能长期持续使用教育科技,而其他课堂在初期推行后就放弃了。
这项研究围绕一个简单的问题展开:什么真正促使教师在日常教学中继续使用数字工具?研究人员发现答案与他们的预期不同。
易于使用的应用本身还不够
你可能会假设,如果一款学习应用简单直观,教师自然就会继续使用它。但这项研究发现事实并非如此。相反,数字自信心——教师对科技的整体熟悉程度——才是真正的决定因素。一款再简洁的应用,如果教师首先不相信自己有能力有效地使用它,它也会被束之高阁。
换个角度想:工具的简便性远不如教师是否感到有能力使用它那么重要。当教师提升自身的数字素养时,他们更有可能看到科技如何真正让他们的工作变得更轻松、更有意义。这就是促使他们不断回到它的原因。
政府支持影响科技的采用
研究揭示了不同年龄段教师中的一个有趣现象。较年轻的教师倾向于采用科技,无论政府是否积极支持。而年长的教师对明确的政府政策、培训框架和激励措施反应强烈得多。随着两个群体都认识到制度支持下数字工具的价值,这个差距似乎在缩小。
对新加坡家庭来说,这很重要,因为我们政府一直在积极推动幼儿教育机构的数字整合。但这项研究表明,成功取决于托儿所是否真正投入资源培训教师自信地使用这些工具。
在你孩子的托儿所需要留意的事项
当托儿所推行新的学习应用或数字系统时,可以询问教师是否接受过适当的培训,以及他们是否有信心使用。如果员工看起来对这项科技感到压力或不确定,那是它可能不会被长期使用的信号。最有效的数字工具是那些教师感到受支持、得到培训,并真正看到它们使教学更轻松而非增加负担的工具。