来自《发展心理学前沿》的研究人员拍摄了600多个家庭在家中玩具杂货店游戏的情景，追踪家长在假装游戏中提及金钱和数字的频率。这项研究比较了学步儿童家长（约2岁）和学龄前儿童家长（约4岁）如何在日常互动中自然地引入这些概念。
问题很直接：家长在游戏中是否谈论金钱，以及随着孩子年龄增长，他们的谈话方式是否会改变？
家长自然而然地谈论金钱——方式随孩子年龄而改变
学步儿童和学龄前儿童的家长在假装购物时都提及金钱，但方式不同。学龄前儿童的家长更经常将数字与金钱联系起来，提出"我能要五块钱吗？"这样的问题。学步儿童的家长则侧重于金钱概念而不涉及具体数字，说的是"我需要找零"这类话。这种进展是自然发生的，因为孩子在发展过程中，家长会本能地根据孩子的水平调整谈话内容，无需正式培训。
收入和教育程度不决定家长在游戏中谈论金钱的频率
一个令人惊讶的发现是：家庭收入和父母教育程度对家长与孩子谈论金钱的频率没有显著影响。这挑战了一个常见的假设，即较富裕的家庭通过早期接触为孩子提供数学优势。研究表明，每个家庭，无论背景如何，都会在日常游戏中与孩子进行这些对话。对于新加坡多元化人口——跨越不同社区和经济状况——这确实是令人鼓舞的好消息。
杂货店购物是你免费的数学课堂
无论你的家庭在菜市场、超市还是便利店购物，你已经拥有一个丰富的学习环境。这项研究表明，非正式游戏和现实生活中的日常活动能像结构化课程一样有效地建立数学基础。考虑到许多新加坡家庭要平衡工作和繁忙的日程安排，了解这些日常时刻也很重要，这确实减轻了家长为幼儿寻求昂贵补习课程的压力。
在游戏中加深金钱话题讨论的三个简单方法
- 在假装游戏中提出具体数字问题："我们需要多少枚硬币？"或"哪个物品更贵？"（适用于学龄前儿童）；对学步儿童则随意地提及金钱。
- 通过让孩子参与计数、比较价格或处理硬币，将真实购物之旅变成学习时刻——把它作为日常事项的一部分，而不是一堂课。
- 在假装游戏中跟随孩子的引导，自然地融入数字和金钱话题，不要强行灌输；关键是保持一致性而不是强度。