《發展心理學前沿》的研究人員拍攝了超過600個家庭在家中用玩具雜貨店遊玩的情況，追蹤家長在角色扮演遊戲中提及金錢和數字的頻率。這項研究比較了幼兒家長（約2歲）和學前兒童家長（約4歲）如何透過日常互動自然地引入這些概念。
研究問題很直接：家長會否在遊玩時談論金錢？隨著孩子成長，他們的談話方式會否改變？
家長自然地談論金錢——而且會隨孩子年齡改變
幼兒家長和學前兒童家長都會在角色扮演購物時提及金錢，但方式不同。學前兒童家長更常將數字與金錢掛鉤，提出「我可以有五元嗎？」這類問題。幼兒家長則著重金錢概念而非具體數字，說出「我需要找贖」之類的話語。隨著孩子發展，這種進展會自然發生——家長會本能地按孩子的程度調整對話內容，毋須接受正規培訓。
家庭收入和教育程度不決定家長在遊玩時是否談論金錢
一個令人矚目的發現是：家庭收入和家長教育程度對家長與孩子談論金錢的頻率沒有顯著影響。這挑戰了一個普遍假設，即較富裕的家庭透過早期接觸為孩子提供數學優勢。研究表明，無論背景如何，每個家庭都會在日常遊玩中與孩子進行這些對話。對於新加坡各具特色的人口——跨越不同社區和經濟環境——這確實是令人鼓舞的消息。
雜貨購物是你的免費數學課室
無論你的家庭在街市、超市還是便利店購物，你已經擁有一個豐富的學習環境。研究表明，非正式遊玩和真實生活中的差事建立數學基礎的效果與結構化課程一樣好。考慮到許多新加坡家庭要兼顧工作和繁忙的日程，知道這些日常時刻很重要，讓家長在為幼兒尋求昂貴的補習時真正減輕壓力。
在遊玩時深化金錢談話的三個簡單方法
- 在角色扮演遊戲中提出具體數字問題：「我們需要多少枚硬幣？」或「哪件物品更貴？」（學前兒童）；對幼兒則隨意提及金錢。
- 透過讓孩子參與計數、比較價格或處理硬幣，將真實購物旅程變成學習時刻——使其成為日常活動的一部分，而非課堂。
- 在角色扮演遊戲中跟隨孩子的引導，自然地融入數字和金錢談話，毋須刻意；關鍵是持之以恆，而非強度。