《教育前沿》(Frontiers in Education)的研究人员研究了5-6岁幼童如何通过基于动作的活动学习地震安全知识——本质上是将关键的安全技能转化为主动游戏活动。这项研究涉及印度尼西亚的44名幼儿园儿童，使用了一个名为ESCAPE的项目，它教导儿童做出例如蹲下、保护头部和躲在桌子下等反应。
这项研究为新加坡的家长和幼儿园提供了相关见解，因为地震活动仍然是一个真实的安全隐患，年幼的儿童在托育场所花费大量时间。
基于动作的学习使儿童的安全技能提高了近一倍
参加ESCAPE项目的儿童进步显著，从正确完成8项安全任务中的中位数4项提高到项目结束时完成全部8项。教师们观察到，儿童对活动序列变得越来越熟悉，并在整个过程中保持参与度。该项目使用各个站点，儿童通过动手活动实际练习安全反应，而不是听取指示。
儿童将所学内容带回家并与家长一起练习
一个关键发现是，几位家长报告说他们的孩子在家里重新演绎这些地震安全活动。这表明学习效果得以保留，并超越了课堂范围。当儿童对他们幼儿园的活动兴奋到足以与家长一起练习时，它就创造了一个自然的对话循环，其中家庭参与进一步强化了这些技能。
对于年幼儿童来说，主动学习比被动教学更有效
这项研究突出了一个更广泛的原则：5-6岁的幼童在安全反应嵌入到有趣、主动的学习中时会更有效地将其内化，而不是被动的聆听。许多新加坡幼儿园已经开展安全演习，但这项研究表明，将安全练习转化为引人入胜的活动——儿童在其中进行身体运动和反应——会使学习更加深刻和符合年龄特点。该研究仅限于印度尼西亚44名儿童的一项试点研究，因此研究结果应被视为有希望但在不同环境或年龄组中还不够确定。
在家中和幼儿园中建立这种做法的三种方式
- 询问你的幼儿园他们使用什么主动安全活动，并要求采用基于动作的方法，而不仅仅是被动演习。
- 当你的孩子在家里重新演绎安全程序时，参与其中——把它当作一个游戏，并强化正确的反应。
- 在家中创建一个简单的障碍课程或游戏站，让你的孩子以有趣、无压力的方式实际练习蹲下-保护-躲避动作。