《教育前沿》雜誌的研究人員研究了5至6歲的幼兒如何透過動作基礎活動學習地震安全知識——本質上是將關鍵的安全技能轉化為主動式遊戲課程。該研究涉及印尼44名幼稚園兒童，並採用了名為ESCAPE的計劃，教導兒童學習蹲下、保護頭部和躲在桌下等應對方式。
這項研究為新加坡家長和幼兒中心提供了相關的啟示，因為地震活動在本地仍然是真實存在的風險，而幼兒在托兒機構中花費大量時間。
動作基礎學習將兒童的安全技能提升近一倍
參與ESCAPE計劃的兒童進步顯著，從正確完成8項安全任務中的4項（中位數）提升至計劃結束時完成全部8項。教師觀察到兒童對活動順序越來越熟悉，並在整個過程中保持投入。該計劃透過多個學習站點進行，兒童透過動手實踐活動來掌握安全應對方式，而不是單純聆聽指示。
兒童把所學帶回家並與家長一同練習
一項關鍵發現是，多名家長報告他們的子女在家中重現這些地震安全活動。這表明學習的成效持久，並超越了課室範圍。當兒童對幼兒中心的活動感到興奮，以至於願意與家長練習時，便自然地形成了一個對話循環，而家庭參與進一步強化了這些技能。
對於幼兒而言，主動學習比被動接受指導更有效
這項研究突顯了一個更廣泛的原則：5至6歲的幼兒在將安全應對融入趣味性、主動式學習時，比單純被動聆聽時更能有效地內化安全技能。許多新加坡幼兒中心已開展安全演習，但本研究建議將安全練習轉化為有趣的課程——兒童在其中實際移動和作出反應——可以使學習更容易記住且更適齡。由於研究僅限於一項涉及44名印尼兒童的試點研究，因此結果應被視為有潛力但尚未在不同環境或年齡組中確定。
在家中和幼兒中心推行的三個方法
- 詢問幼兒中心他們使用哪些主動安全活動，並要求採用動作基礎的方法而非單純被動演習。
- 當子女在家重現安全常規時一起參與——把它當作遊戲並強化正確的應對方式。
- 在家中創建一個簡單的障礙課程或遊戲站點，讓子女以輕鬆、無壓力的方式實際練習蹲下、保護頭部和躲避的動作。