你有沒有看過蹣跚學步的孩子，即使還不會數數，也會因為兄弟姐妹得到更多而反抗？《發展心理學前沿》的研究人員發現，出生後第二年的嬰幼兒——甚至是14至19個月大的寶寶——已經期望公平分享，並能察覺到有人違反這些規則。
科學家向幼兒展示了兩個場景：一個是某人平均分配資源，另一個是他們為自己保留大部分。嬰幼兒對不公平的場景看得明顯更久，這表示他們對這種不公正感到驚訝或困惑。這不是對物件外觀的反應——單獨測試時，這個理論並不成立。你的孩子真正理解了公平的概念。
幼兒接受慷慨，但反對自私
研究揭示了一個微妙之處：幼兒對平均分配和慷慨分享（某人幾乎全部送出）似乎都感到滿意。但自私、不平等的分享？那就是他們畫出底線的地方。這表明幼兒不是單純模仿模式——他們在思考意圖和慷慨，而不只是分配的數學。
你的孩子已經具有公平意識
在新加坡這個成就導向的文化中，家長往往感到壓力，需要像從零開始一樣教導公平和善良。這項研究挑戰了這個假設。你的學前幼兒已經具備了基礎認知。他們需要的不是關於公平的課程——而是實踐的機會，以及能夠認可和培育他們已在萌發之物的成人。
對於重視和諧與集體福祉的家庭而言，這項發現令人欣慰：你的幼兒對正義的感受是自然發展的。你不是在與本性對抗，而是在支持已經開始的過程。這可以緩解家長和幼兒在處理家中日常習慣和學前教育選擇時的壓力。
建立這個基礎的簡單方法
- 當你的幼兒對不公平有反應時，說出你注意到的——「你發現那不公平」——以驗證他們萌發的道德本能，並建立關於他們感受的語言。
- 在日常時刻示範慷慨分享（分配零食、輪流）讓你的幼兒看到行動中的公平，強化他們發展中的理解。
- 避免過度解釋公平，彷彿教導一個新概念；反而，在他們對不公正作出反應時加以認可，幫助他們相信自己的直覺。