《發展心理學前沿》期刊的研究人員提出了一個具體問題：嬰幼兒對公平的認知是固定不變的，還是會因情況而改變？他們使用眼動追蹤技術研究了103名約11個月大的嬰幼兒，讓他們觀看遊樂場鞦韆上的分享情景影片。
在每段影片中，一個小朋友在使用鞦韆，另一個小朋友走過來要求輪流玩。有時第一個小朋友會分享；有時則不會。研究人員隨後追蹤嬰幼兒注視某個角色的時間長短——這是判斷嬰幼兒認為哪個角色更討喜或「表現良好」的可靠指標。
嬰幼兒會根據所採納的視角改變公平判斷
最突出的發現令人瞩目：嬰幼兒對同一分享行為的反應會因所採納的視角而完全改變。當研究人員提示嬰幼兒考慮後來的小朋友（想要輪流的小朋友）的想法時，嬰幼兒會更久地注視願意分享的小朋友——從這個角度來看，公平就是分享。但當嬰幼兒被要求考慮原來的小朋友（必須讓出轉機會的小朋友）的想法時，他們對願意分享的小朋友沒有表現出偏好。當嬰幼兒作為中立觀察者觀看時，他們也沒有表現出偏好。
這表明，到了11個月大時，嬰幼兒並非在套用一套僵化的道德準則。相反地，他們已經開始發展換位思考的能力，儘管目前還不能一貫地或按需執行。
情境和視角比簡單規則更重要
對新加坡家庭而言，這項研究有實際意義。許多家長自然地透過明確的規則教導分享和輪流：「你必須分享」、「拒絕分享是不公平的」。但這項研究表明，公平的概念更加複雜。當你幼兒班的孩子抗拒分享或難以接受輪流時，他們可能並非在耍固執——他們可能是真正地從自己的視角首先看待這個情況，這是發展上正常的，甚至是思維能力萌芽的跡象。
研究表明，孩子會自然地發展出看待情況多個方面的能力。在多元文化的新加坡，這項技能尤其寶貴，因為孩子將會接觸到不同文化和家庭對公平的不同價值觀和看法。
把換位思考視為逐步發展的技能
- 在涉及公平的情況下，指出不同的視角：「另一個小朋友想要輪流，你想繼續玩——兩種感受都是合理的。」
- 避免期望一刀切的公平判斷；認識到你的孩子正在學習從多個角度看待情況。
- 在日常時刻示範觀察不同的人如何以不同的方式經歷同一情況。