《发展心理学前沿》杂志的研究人员提出了一个具体问题：婴儿对公平性的理解是固定不变的，还是会根据情况而改变？他们使用眼动追踪技术，研究了103名约11个月大的婴儿，让婴儿观看游乐场秋千上的分享场景视频。
在每个视频中，一个孩子在玩秋千，另一个孩子走过来要求轮流玩。有时第一个孩子会分享；有时则不会。研究人员随后追踪婴儿看哪个角色的时间更长——这是婴儿觉得哪个角色更吸引人或"好"的可靠指标。
婴儿根据他们所采用的视角改变公平性判断
最突出的发现令人瞩目：婴儿对同一个分享行为的反应完全取决于他们被要求采用谁的观点。当研究人员提示婴儿从新来者（想轮流玩的孩子）的角度考虑时，婴儿会更长时间地看着愿意分享的孩子——从这个角度来说，公平就意味着分享。但当婴儿被要求考虑原来的孩子（必须放弃轮流玩机会的孩子）会想什么时，他们对愿意分享的孩子没有表现出偏好。当婴儿作为中立的旁观者观看时，他们同样没有表现出偏好。
这表明到了11个月大时，婴儿并不是在应用一套僵硬的道德规则。相反，他们已经开始发展从不同人的角度看待情况的能力，尽管他们还不能始终如一或按需做到这一点。
情境和视角比单纯的规则更重要
对于新加坡家庭来说，这具有现实意义。许多家长自然地通过明确的规则来教导分享和轮流：" 你必须分享"、"拒绝是不公平的"。但这项研究表明，公平性更加复杂。当你的学前儿童抗拒分享或在轮流玩上感到困难时，他们可能不是在耍脾气——他们可能是在从自己的角度出发真诚地看待这种情况，这在发展上是正常的，甚至是思维能力新兴发展的标志。
研究表明，孩子们自然会发展出从多个角度看待情况的能力。这项技能在多元文化的新加坡尤为宝贵，因为你的孩子将在不同的文化和家庭中遇到关于公平性的不同价值观和思考方式。
将换位思考作为一项渐进式技能来支持
- 当涉及公平性问题时，指出不同的观点："另一个孩子想要轮流玩，而你想继续玩——这两种感受都是合理的。"
- 避免期望万能的公平性判断；认识到你的孩子正在学习从多个角度看待情况。
- 在日常时刻中，示范留意不同的人如何以不同的方式经历同一情况。