來自《教育前沿》的研究人員調查了傳統遊戲是否能透過課室應用程式和教師指導，幫助幼兒改善社交技能和品格發展。該研究聚焦於一個名為APE-BMG的應用程式，將四款傳統廖內馬來遊戲——包括傳統彈珠棋和帆船賽——轉化為幼兒班的課堂學習工具。
關鍵差異在於：這些遊戲並非設計讓兒童在家獨自進行。相反，教師在課堂時間內將它們作為討論友誼、遵守規則、尊重和解難的對話起點。
教師使用應用程式後對教授社交技能更有信心
該研究涉及60名教育工作者——一半使用APE-BMG並獲得教師指導，另一半採用傳統教學方法。計畫前，兩組的教學能力相當。使用應用程式在課室內教學後，使用APE-BMG的組別在理解如何教授社交技能和品格發展方面顯示出可量化的進步。教師亦對應用程式的易用性評分甚高（評分88–92%），而幼兒發展專家確認內容文化上恰當且適合幼兒班年齡層。
單靠應用程式不夠——教師指導才是關鍵
研究清楚顯示，簡單地給予兒童應用程式並不能建立社交技能。效益來自教師積極使用應用程式作為課堂討論和反思的切入點。這對新加坡和亞洲家庭很重要，因為它表明科技無需與文化價值觀對立——在有意義地使用時，它可以強化這些價值觀。與其視螢幕為威脅傳統的事物，我們可以設計反映我們傳統的應用程式：尊敬長者、社區參與，以及兼顧品格和學業發展。
選擇有意圖地使用應用程式而非被動使用的幼兒園
- 詢問孩子就讀的幼兒園，教師是否透過討論來引導應用程式的使用，還是應用程式只在空閒時間被當作數碼保母。
- 在家進行無螢幕的傳統遊戲——傳統彈珠棋、簡單策略遊戲——並自然地討論規則、公平性和尊重他人。