《發展心理學前沿》期刊的研究人員提出了一個重要問題：我們如何才能公平地評估視障兒童是否已準備好學習？執行功能——幫助兒童計劃、遵循指示、控制衝動和在不同任務間轉換的心智技能——通常是透過兒童能看見的活動來測量。但對於失明的兒童來說，這些標準測試就不適用了。
這對新加坡家庭很重要，因為許多兒童從18個月大開始上托兒所，此時進行及時而準確的能力評估會帶來最大的幫助。
視障兒童並非能力較弱——只是被用錯方法評估了
研究表明，視障兒童在執行功能測試上的得分往往低於視力正常的同齡人。但這種差距並非因為他們缺乏這些技能。沒有視覺輸入的情況下，他們的大腦發展方式有所不同，而根據兒童視覺能力設計的標準評估對他們不公平。一個兒童可能實際上具備良好的計劃和記憶能力，但卻在依賴看圖片或文字指示的測試中失敗。
這造成了一個實際問題：需要支援的兒童沒有得到幫助，因為成年人誤以為他們還沒準備好學習。
多感官測試揭示你的兒童真正能做的事
與其採用基於視覺的測試，研究人員建議使用觸覺和聽覺。例如，透過探索不同質感來評估記憶力，或透過跟隨一系列聲音來測試計劃技能。這種方法可以測量你的兒童真正的執行功能能力，而不是因為無法看見而受到懲罰。
在亞洲家庭中，學習準備程度通常備受重視，了解你兒童真正的認知優勢——而非基於測試的劣勢——有助於你設定切實際、有支援性的目標，與你兒童的大腦實際運作方式相符。
確保你的兒童獲得公平測試和支援
- 詢問兒童的托兒所或診所是否使用為視障兒童量身訂製的多感官評估方法，而非一成不變的視覺測試。
- 如果你的兒童已接受評估，但結果與你在家中觀察到的情況不符，要求使用觸覺和聽覺活動進行重新評估。
- 透過日常遊玩加強執行功能：聲音遊戲、感官遊戲時間中的質感探索，以及建立計劃和記憶技能的規律例程。