研究人員調查了近7,000名學生、9,000名家長和1,300名教師，以了解欺凌如何影響年輕人及學校的應對能力。研究發現欺凌現象普遍存在：四分之一的學生表示曾經歷過欺凌。以典型新加坡中學班級35名學生計算，這意味著大約9名年輕人曾遭受欺凌。
研究未有指明所涵蓋的國家，因此研究結果可能反映全球模式，而非新加坡特定數據。然而，研究所描述的欺凌規模和性質，以及學校應對上的挑戰，都有助於理解你的青少年子女可能面臨的情況。
心理欺凌最為普遍，但主要在學校發生
欺凌行為形式多樣。心理欺凌（排擠、恐嚇、網上散播謠言）最為常見，佔13.3%，其次是言語辱罵，佔13.1%。關鍵發現是：57%的欺凌事件發生在校園範圍內——教室、飯堂、校車站及校園社交媒體群組。
這一點很重要，因為你的子女在學校花費大量時間。本應讓他們感到獲得最多支持的地方，往往卻是他們感到最受威脅的地方。與偶爾發生或在孤立環境中的欺凌不同，校園欺凌會影響年輕人日常的安全感和學習能力。
青少年遭受欺凌時依靠家庭，而非學校
遭受欺凌時，近9成的學生轉向父母或家庭成員尋求幫助。朋友是第二大支持來源，佔超過60%。然而，大部分欺凌事件發生的地方——學校——卻明顯不是學生首先求助的對象。
這一差距意義重大。它表明即使學校知道欺凌正在發生，青少年也不信任或不願向學校尋求幫助。許多新加坡家長認為學校已建立完善的防欺凌機制，但這項研究表明這一假設可能不符合現實。
家長和教師都對學校的欺凌應對準備程度表示懷疑
近60%的家長認為他們的學校未能充分準備好預防和處理欺凌。教師的評價也參差不齊：雖然40%認為自己準備得相當充分，但近四分之一承認感到準備不足或準備程度有限，無法應對欺凌問題。
在新加坡以成績為中心的教育制度中，這種準備不足令人擔憂。學校在學術和紀律方面表現出色，但欺凌預防需要特定的培訓和資源，這些在所有教育機構中可能不是標準配備。研究未有具體比較新加坡學校與其他地區的準備程度，但研究結果適用於全球學校的應對準備情況——而家長的憂慮表明這個問題在本地也存在。
三種方式填補你的子女需要你填補的空隙
- 與你的子女保持聯繫，了解他們在學校的社交生活；由於他們更可能向你傾訴而非向學校職員傾訴，你的掌握程度最為關鍵。
- 直接向學校查詢他們的欺凌預防和應對機制；近60%的家長對學校的準備程度表示懷疑，提出具體問題可以揭示學校的實際應對能力。
- 為你的子女連繫可信任的成年人（家庭成員、導師），讓他們能夠放心靠近，因為近9成遭受欺凌的學生首先會向家人尋求幫助。