你的青少年在數學課堂上是否問過「我將來什麼時候會用到這個？」最近一項《教育前沿》的研究表明，這個問題的答案比你想像的重要得多。研究人員在哈薩克斯坦比較了兩組十一年級學生：一組通過真實的STEM項目學習幾何，另一組則採用傳統教科書方法。
基於項目的學習小組在數學素養評估中達到82%，而採用傳統學習方式的學生為70%——統計分析支持這個有意義的差異。該研究共包括43名學生。
學生偏好實踐學習，而且確實有效
實驗開始前，研究人員調查了青少年的學習偏好。近62%的學生希望通過協作和實踐項目來學習，而不是抽象理論。他們也更傾向於視覺和實踐教材。基於項目的學習小組從事真實的工程任務，涉及體積和三維形狀，使用GeoGebra 3D和Desmos等數碼工具。學生無需背誦公式，反而要自己創作數學問題、推理解題過程，並將所學應用於實際情景。
真正的收穫：更深層次的思維，而非更快的計算速度
最大的進步不是學生計算速度的提高。相反，他們在識別現實世界中的幾何圖形、將複雜的三維形狀分解成可管理的部分，以及解釋其數學解答的重要性方面表現卓越。這些更深層次的推理技能——識別規律、提出問題、論證答案——與新加坡教育制度日益強調的超越死記硬背的學習方式緊密相符。
這對你青少年的數學困境有何意義
當數學與你的青少年能夠視覺化的真實問題相結合時——例如建造結構、設計系統、解決實際挑戰——它就變成了一種工具，而不是抽象的符號操作。對於越來越重視STEM教育的新加坡家庭來說，這項研究證實了進步教育工作者長期以來的主張。
限制之處：該研究僅涉及哈薩克斯坦的一所學校，因此教育工作者呼籲在得出確定結論之前，在不同國家和學生群體中進行更大規模的研究。
三種方法將真實世界的數學融入你青少年的學習
- 詢問學校的幾何或代數課程是否包含設計或工程項目，或要求為現有課題提供實踐應用。
- 建議你的青少年使用數學來應對真實的家庭挑戰——例如計算房間需要的油漆量或水族箱的體積。
- 探索STEM科目如何融合在他們的課程中；在有機會的情況下，提倡基於項目的學習。