研究人員提出了一個問題：經過培訓的社區衞生工作者——來自同一社區的普通人——能否幫助有初生至四個月大嬰兒的家庭發展更良好的親職教養實踐？他們在約旦河西岸30個弱勢社區中研究了449個家庭，歷時11個月。
工作者每月到訪家庭進行小組工作坊、上門一對一指導，以及嬰幼兒發展篩檢。這是重要背景：研究在面臨經濟困難和不穩定局面的地區進行，該處居民難以獲得專家意見。
簡單的指導帶來家庭與嬰兒互動方式的巨大轉變
母親對嬰兒腦部發展的認識有顯著改善。更重要的是，家庭的實際行動出現了改變。家長更多地與嬰兒進行閱讀、唱歌、講故事和遊戲互動。有遊戲教材的家庭從38%躍升至超過80%。不安全的照顧方式亦明顯減少。
大部分嬰幼兒發展進度正常，發展滯後的幼兒迅速追上
接近九成接受篩檢的幼兒發展進度正常。在項目期間，86%發展滯後的幼兒達到了正常的發展水平。這是令人滿意的成果，不過研究並未設置對照組（即沒有接受介入的家庭）作比較，因此我們無法完全確定該項目是否直接導致了這些成果。
經過培訓的本地人員的成效與專家相當
這項工作成功的原因並非昂貴的專業知識。社區衞生工作者——來自同一社區、使用同一語言、了解本地挑戰的人士——就能達到預期成效。他們經過培訓，可向家長講授嬰兒的需要，並在家長實踐時進行指導。對新加坡家庭而言，這說明來自自己社區、由經過培訓且值得信賴的人士提供的易於獲得、實用的親職指導，可能比學歷或成本更為重要。
如何在家中應用
- 每天花時間與嬰兒閱讀、唱歌和遊戲——這些活動直接促進嬰幼兒首兩年的腦部發展。
- 確保嬰兒能接觸安全的遊戲教材，並在有人監督的情況下進行遊戲，透過探索來促進學習。
- 向社區內經過培訓的教育工作者或指導員尋求親職指導，而毋須等候專家預約。