一項發表在《教育前沿》的研究詢問雙語青少年如何管理他們的多種語言，以及如何決定在不同情況下使用哪種語言。該研究探討了青少年在日常生活中如何應對語言選擇，尤其是在新加坡等多元文化背景下。
研究發現青少年的語言使用呈現一個光譜：有些人主要被動地應對外在壓力（例如因為同學都用英文而跟著用英文），而其他人則主動塑造自己的語言使用習慣，刻意保留傳承語言並尋求文化社群。
當家庭明確表達價值觀時，青少年會主動選擇使用的語言
最重要的發現是，具有明確家庭語言政策的雙語青少年──即家長明確討論及示範傳承語言的價值──更有可能主動採取行動保留那些語言。這些青少年不是無意中保留語言，而是當他們理解家庭為何重視這些語言時，便會有意地建立自己的多語言身份。
新加坡的多語言環境創造獨特機遇
在新加坡，英文主導學校和職場，但國家又推崇多語言主義，這項研究提供了實用的視角。許多家長擔心子女會因為英文而失去華語、淡米爾文或馬來文。然而，該研究表明這種語言流失並非不可避免──青少年是否保留傳承語言，部分取決於家庭是否有明確且經過討論的語言政策。當家庭把傳承語言視為積極重視的資產，而非被動期望保留時，青少年就會受到激勵去維護這些語言。
讓語言政策清晰可見，並創造傳承語言蓬勃發展的空間
- 與青少年明確討論家庭的語言價值觀──解釋保留華語、淡米爾文或馬來文為何對家庭身份認同和與親戚的連繫很重要。
- 創造定期而刻意的環境，讓傳承語言成為主要溝通語言──例如家庭聚餐、與祖父母的視像通話，或參與文化活動──而非只是糾正英文錯誤。
- 把青少年的語言選擇視為主動決定而非失敗，並邀請他們參與制定對他們有意義的個人語言目標。