想象一下：你三岁的孩子回家告诉你，一个同学不愿和他们一起玩，或者低声说另一个孩子说了什么难听的话。大多数家长认为小孩子无法理解这些微妙的伤害。但来自西班牙的突破性研究表明情况并非如此——这为寻求更安全、更友善幼儿园的新加坡家长带来了希望。
一项发表在《教育前沿》期刊上的新研究探讨了幼儿园如何帮助最小的孩子识别和应对欺凌。研究人员不是等待明显的肢体暴力，而是聚焦于隐形的暴力形式：社交排斥、威胁、操纵和有害的友谊。这些无形的伤害在早期儿童教育环境中往往被忽视，但它们影响着孩子们如何相互关联。
研究发现了什么
该研究追踪了西班牙城市一所幼儿园，该园采用了一种特殊的方法，称为"冲突预防与解决对话模式"(DMPRC)。这并不复杂——本质上就是一起通过对话解决问题。教师和家长坦诚沟通，帮助孩子识别不同类型的伤人行为，并引导他们采取行动。
结果令人瞩目。教师和家长报告说，从三岁起的孩子可以：
- 识别不同类型的欺凌，不仅仅是打人或辱骂
- 当看到有人被排斥或威胁时敢于说出来
- 安慰和支持受伤的同学
- 在日常生活中表现出善待他人的行为和乐于帮忙的态度
换句话说，三岁的孩子表现出的同情心和行动能力远超我们通常的预期。
这对新加坡家庭为什么重要
新加坡家长常常担心他们的孩子在竞争激烈、快节奏的学校环境中的社交情感发展。我们过度关注学业成绩，有时忽视了那些更安静的困扰：在午餐时被冷落的孩子、不敢说话的幼儿、有些孩子主宰而其他孩子退缩的托儿室。
这项研究表明，我们的幼儿有潜力成为和平缔造者和盟友——但前提是我们为他们创造学习的空间。对话式方法之所以有效，是因为它将孩子视为有思考能力的人，而不是被动接受纪律的对象。它涉及家庭和学校，共同营造关于善待和尊重的统一语言。
对于亚洲环境来说，这尤其相关，因为我们有时强调服从而非发声。该研究表明，鼓励孩子以适合其年龄的方式发声和采取行动，实际上能创造更安全的环境。三岁的孩子不需要成为冲突调解人，但他们可以学会说"这样做不友好"并向成年人寻求帮助。
在家庭和学校中使用的三种方法
- 明确说出不同类型的伤害。不要只是告诉你的孩子"要友善"。具体讨论排斥、不友善的言语和不公平的待遇。一起读关于友谊的儿童绘本，问"这个角色感受如何？"并帮助你的孩子建立情感和行为的词汇表。这使无形的伤害变得可见和可讨论。
- 将善待视为一种行为而非感受来教导。不要说"要友善"，而是引导你的孩子具体的行为："当扎拉看起来难过时，你给她拿来了玩具。那是在帮助她。"小孩子通过具体例子学习。表扬行为，而不仅仅是意图。
- 与你孩子的学校合作。询问教师是否使用基于对话的冲突解决方法。他们与孩子讨论伤人行为发生的原因吗？他们是否让家长参与了解社交动态？使用这种模式的学校会主动分享关于友谊和互动的观察，使家长成为支持孩子社交成长的真正伙伴。
信息很清楚：我们最年幼的孩子已准备好学习关于公平、同情和为他人挺身而出。通过家庭和学校中正确的交流，甚至托儿所年龄的孩子也可以帮助建设更友善的社区。