你的家庭是否因為孩子的行為問題而猶豫是否求助？你並不孤單。語言障礙、工作時間表和對治療師是否理解你家庭價值觀的擔憂，往往阻礙了家長的行動。一項刊登在《兒童及青少年精神病學前沿》的研究調查了為什麼有些家庭在育兒課程中表現出色，而有些則提早退出——並發現了一個能改變局面的答案。
研究人員與26個低收入拉丁裔家庭合作，這些家庭參加了親子互動治療（PCIT），這是一項針對管理孩子具挑戰性行為的實踐課程。這些家庭同時獲得了治療師和社區衞生工作者（CHWs）的支持——這些工作者來自他們自己的文化背景，理解他們的世界。
首次對話如何預測成功
關鍵發現涉及在那個至關重要的首次會談中發生的事。使用特定「建立關係」策略的社區衞生工作者產生了決定性的影響。這些策略包括積極聆聽（真正傾聽家長的憂慮）、傳達夥伴關係（「我們一起努力」）和展示真摯的正面態度（尊重家長作為自己孩子專家的角色）。
當社區衞生工作者首先著重於建立連繫時，家庭明顯更可能感到得到支持、相信這些策略確實有效、持續參與課程，以及完成課次之間的功課。這不是關於擁有光鮮的資歷——而是關於從一開始就感到被真正傾聽和尊重。
為什麼新加坡家庭面臨類似的障礙
新加坡的多元社群——馬來族、華族、印度族和外籍家庭——需要應對不同的語言、價值觀和對心理健康支持的文化態度。許多家長在這裡面臨與這項研究中的家庭相同的障礙：工作時間的壓力、語言顧慮、討論孩子行為時的文化差異，以及對被評判的擔憂。
這項研究也透過遠距醫療測試了這個模式，這對忙於工作和家庭的新加坡家長來說很重要。專業治療師加上文化背景相近的支持工作者的組合被證明是強大和實用的。新加坡的小學生面臨日益增加的學業壓力和焦慮，然而許多家庭仍然猶豫是否求助。研究表明，引入受信任的社區成員——無論是來自你文化背景的人或簡單地說你家中語言的人——可以改變家庭是否真正受益的局面。
如何為你的家庭找到合適的支援
- 在新加坡選擇育兒課程時，詢問促進者是否包括來自你社群的人或說你的家庭語言——研究顯示這直接影響成果。
- 優先選擇首次課程著重於聆聽和夥伴關係而非僅僅傳授建議或任務的課程。
- 尋找結合專業治療師和社區支持工作者的混合模式，特別是如果遠距醫療是符合你時間表的選項。