教育前沿研究所的研究人員與來自小學至中學的家長、教師和學生進行焦點小組討論，旨在了解親子教育投入在實踐中的真正含義。該研究超越了典型的活動清單，深入探討塑造家長如何支持子女教育的情感、想法和人際關係。
研究涵蓋了不同學級的參與者，從多個角度審視親子教育投入，而非假設家長、教師和學生對其定義完全相同。
親子教育投入既是行動，也是想法
研究確定了兩個關鍵面向。多維度親子教育投入（MMPE）包括你對子女進度的真誠興趣、對教育重要性的信念，以及你如何談論學校的方式——不僅僅是參加活動或完成功課。同樣重要的是認識到親子教育疏離感（MMPD）：當家長感到與學校脫節、失去動力或相信自己的意見無關緊要時的狀態。
重要的是，親子教育投入和疏離感並非簡單量表上的相反概念。一位家長可能參加每一次學校活動，卻內心缺乏動力。另一位家長可能對學習充滿熱忱，但卻為時間限制或學校的語言障礙而困擾。研究人員發現，當學校單純以出席率來衡量親子教育投入時，這種複雜性往往被忽視。
為何親子教育疏離感值得重視
研究強調，疏離感是可以理解的，值得被認可而非忽視。對於忙碌的家庭——這在新加坡及亞洲各地很普遍——感到與學校脫節並不必然代表你不關心子女的教育。它可能源於工作壓力、感到教師沒有聽見你的聲音，或不確定如何協助。當家長經歷疏離感時，子女會察覺到這種割裂，進而影響他們自身對學習的態度。
研究亦發現家長、教師和學生對親子教育投入的呈現方式往往持有不同看法。在尊師重道傳統深厚的文化中，坦誠的意見回饋可能被隱藏起來，導致誤解未被解決。
將焦點從活動轉移到更深層面
- 審視你對教育的真摯信念，以及你的子女在談論學校時是否感受到你的真正興趣，而非單純的責任感。
- 承認你是否感到與子女的學校或教師脫節，並思考具體有哪些障礙（時間、溝通、被忽視的感受）可能在造成距離。
- 與子女的學校進行坦誠對話，討論親子教育投入對雙方的意義，超越對「參與」應該如何呈現的假設。