教育前沿研究机构的研究人员与来自小学到中学各个学段的家长、教师和学生进行了焦点小组讨论，以了解家长参与在实际中意味着什么。该研究超越了典型的活动清单，探索了塑造家长如何支持孩子教育的感受、想法和关系。
这项研究涉及来自不同学校阶段的参与者，从多个角度审视参与度，而不是假设家长、教师和学生的定义完全相同。
参与既是你的行动，也是你的想法
该研究确定了两个关键维度。多维度家长参与（MMPE）包括你对孩子进步的真正关心、你对教育重要性的信念，以及你如何谈论学校的方式——不仅仅是参加活动或完成家庭作业。同样重要的是认识到家长疏离（MMPD）：当家长感到与学校脱节、失去动力或认为自己的意见无关紧要时。
重要的是，参与和疏离不是简单量表上的对立面。一个家长可能参加了学校的每一项活动，但内心却感到没有动力。另一个家长可能对学习充满深厚兴趣，但在时间约束或学校的语言障碍中苦苦挣扎。研究人员发现，当学校仅以出席率来衡量参与度时，这种复杂性往往被忽视。
为什么家长疏离也值得关注
该研究强调，疏离是可以理解的，值得认识而不是忽视。对于繁忙的家庭——这在新加坡和整个亚洲是普遍现象——感到与学校脱节并不一定意味着你不关心孩子的教育。这可能源于工作压力、感到教师没有倾听，或者不确定如何提供帮助。当家长经历疏离时，孩子会察觉到这种脱节，影响他们自己与学习的关系。
研究还发现，家长、教师和学生对参与度的定义往往存在分歧。在尊师重教文化根深蒂固的地方，诚实的反馈可能会被隐瞒，导致误解无法得到解决。
将焦点转向活动之外
- 反思你对教育的真正信念，以及当讨论学校时你的孩子是否感受到你真正的兴趣，而不仅仅是责任感。
- 承认你是否感到与孩子的学校或教师脱节，并思考什么具体的障碍（时间、沟通、感到被忽视）可能造成了距离。
- 与孩子的学校进行坦诚对话，讨论对双方来说参与意味着什么，超越对"参与"应该如何体现的假设。