你的幼稚園小朋友花在積木遊戲上的時間是否比練習字母還多？《教育前沿》期刊發表的研究指出，你大可放心。科學家透過研究人類進化、原住民文化教學法和蒙特梭利教學法，得出同一個結論：遊戲正是幼兒大腦的學習設計。
這項研究檢視了幼兒教育的三個主要角度，以理解為什麼遊戲對幼稚園兒童（通常為3至5歲）如此重要。
你的小朋友大腦是為遊戲而生，不是為功課紙而生
人類經過數百萬年的演化，是透過自主遊戲、動手探索和與其他兒童互動來學習的，而非透過教導或功課紙。你的幼稚園小朋友的大腦正是以這種方式接線的。當小朋友選擇自己的活動並主動探索事物的運作方式時，他們的大腦會進行一種能夠持久的學習。
原住民文化不區分遊戲時間和學習時間
全球各地的原住民社群都沒有「遊戲時間」和「學習時間」的分別。小朋友透過真正參與日常生活來學習——煮食、建造、照顧動物、幫助家庭成員。一切自然地融合在一起。蒙特梭利教學法反映了這一點，讓小朋友選擇活動、使用真實物料並保持身體參與，這一切都得到現代科學的支持。
現在的遊戲代表日後更強的學習能力
在新加坡競爭激烈的教育環境中，許多家長擔心以遊戲為本的學習會讓子女在學業上落後。但研究顯示相反的結果：在幼兒時期有豐富遊戲經驗的小朋友會發展出更好的解難能力、創意和韌性。當他們最終開始學習閱讀和數學時，由於他們的大腦更強更靈活，會學得更快。對於3至5歲的小朋友來說，遊戲本身就是學業功課——砌積木、玩水、扮家家酒、爬樓梯和跑步並不是浪費時間，而是為未來的學習打好基礎。
如何在家支持以遊戲為本的學習
- 提供開放式物料（積木、水、沙、手工藝用品），讓你的小朋友帶領他們建造或創作什麼。
- 減少結構性功課紙和閃卡；反而讓小朋友參與實際的日常活動，如煮食或整理衣服。
- 確保小朋友有充足的非結構性體能遊戲時間——爬樓梯、跑步和自由活動能強化大腦和身體。