如果你是一位希望孩子在學習英文的同時，也能掌握家庭傳承語言的家長，你可能曾經想過：這樣做真的有效嗎？最近的一項研究帶來了令人鼓舞的消息。澳洲的研究人員研究了一個幼稚園的越南語課程，發現了一個重要發現：當孩子有結構化、定期的機會聆聽和使用另一種語言時，他們會逐漸變得更有信心，在那種語言中的表達也會更多。
研究的發現
研究追蹤了29週內的176節語言課堂。研究人員仔細記錄和測量了教師使用英文和越南語的比例，以及孩子在各種語言中的回應程度。關鍵發現是什麼？與之前研究的類似課程相比，孩子的語言輸出量翻倍了。更令人欣慰的是，隨著課程的進行，孩子說話越來越多——這表明他們變得越來越自信和投入。
有趣的是，教師一開始使用較多越南語，但隨著學期的進行逐漸轉向使用更多英文。這在一定程度上是因為該幼稚園過去只使用英文，改變這一點需要時間。然而，即使發生了這種轉變，孩子的越南語輸出仍然有增加的跡象。這告訴我們一個有力的道理：孩子能夠吸收他們所接收到的語言輸入，即使這種語言在更廣泛的學校環境中並不佔主導地位。
對新加坡和亞洲家庭的啟示
新加坡的多語言環境使這項研究對你特別相關。許多新加坡家庭在家裡說普通話、馬來語、淡米爾語或其他語言，但擔心幼稚園會讓孩子只學英文。這項研究表明，結構化、有意圖的課程——無論是在學校還是透過社區中心——能夠幫助孩子維護傳承語言，同時流暢地學習英文。
研究也表明孩子需要持續性和時間。該課程在將近30週內進行了176節課。這不是一次性的文化活動或每月一次的課堂——而是定期、專注的語言接觸。對於新加坡家長來說，這意味著如果傳承語言的發展對你的家庭很重要，你可能需要致力於定期、結構化的語言輸入，而不僅僅是家裡的日常對話。
此外，這項研究採用了「小小多語言天才」的教學方法，強調主動參與而不是被動聆聽。在新加坡背景下，許多課外活動課程存在，這凸顯了選擇讓孩子實際練習說話的課程的重要性，而不是坐著聽講。
你的家庭可以採取的三個實際步驟
- 尋找結構化、定期進行的課程——而不是一次性活動。無論是傳承語言課堂、社區中心課程或居家日常習慣，持續性比強度更重要。如果可能的話，目標是至少每週一次的課堂，並堅持數個月才能看到真正的進展。
- 優先選擇讓孩子主動說話的課程。詢問你的孩子是否會有機會說話、唱歌和練習——而不是只聽教師講課或看視頻。根據這項研究，主動參與是讓孩子語言輸出量翻倍的關鍵。
- 對過渡階段要有耐心。當孩子第一次在結構化的環境中接觸新語言時，他們最初可能會用他們的主導語言（在新加坡通常是英文）來回應。這是正常的。繼續提供語言輸入，隨著他們信心的增長，他們用傳承語言的輸出會逐漸增加。