想像你的孩子的老師自信地使用人工智能來個人化功課、批改文章或設計學習活動—但卻沒有真正理解這項科技如何運作，或何時可能會造成誤導。隨著全球學校紛紛急於將人工智能融入課堂，這種情況正在逐漸成為現實。一項重要的國際研究剛剛揭露了一件令人擔憂的事實：大多數為教育工作者使用人工智能做準備的教師培訓計劃都未能達到要求。
來自頂尖教育機構的研究人員分析了11項關於人工智能如何被教授給實習小學教師的近期研究。他們的發現對每一位新加坡家長都很重要。大多數培訓計劃只持續數週或數月，被草率地納入現有課程作為附加內容。教師學會了使用人工智能工具，但他們很少能夠發展出明智地與兒童使用這些工具所需的更深層次的理解。
研究結果顯示什麼
典型的培訓遵循一個簡單的模式：教師被介紹人工智能工具，然後自己試用，最後反思他們所創建的內容。這聽起來合理，對嗎？問題在於這個過程進行得很快，而且通常只在最後進行一次評估。研究人員發現沒有真正的系統來跟蹤教師是否真的改變了他們的教學方式，或者他們是否發展出了識別人工智能何時產生錯誤或偏見答案的批判性思維技能。
以下是教育專家擔憂的地方：如果沒有更深入的準備，教師可能會以實際上會縮小兒童學習範圍的方式使用人工智能。他們可能會依賴人工智能生成的課程計劃，而不根據學生的實際需要進行調整。他們可能會將人工智能的答案當作事實呈現，而不是教導兒童質疑和驗證資訊。
這對新加坡家庭的重要性
新加坡是全球教育領袖，我們的學校已經在試驗人工智能工具。我們的教師都是想為孩子着想的專業人士。但是，如果他們的人工智能培訓仍然流於表面，就存在著科技淪為走捷徑而非真正教學工具的真實風險。
研究表明新加坡教育領導者應該聽到這一點：為教師準備人工智能不是一次性的工作坊。這是一個應該貫穿教師整個職業生涯的持續專業發展過程。就像我們不會只培訓醫生一週就期望他們能處理複雜病例一樣，我們也不應該匆忙進行教師人工智能培訓。
包括新加坡在內的亞洲教育制度，往往強調紮實的科目知識和謹慎的教學法。國際研究表明這種方法對人工智能也同樣有效—教師需要數學和教學法知識，以評估人工智能工具是否真正幫助兒童學習，而不僅僅是加快教學速度。
作為家長你可以做些什麼
- 詢問你孩子的學校關於人工智能培訓。 當你發現人工智能被用在孩子的課堂上時，詢問是合理的：教師接受了什麼培訓來使用這項技術？他們如何確保人工智能的建議是準確的？培訓持續了多長時間？準備充足的教師學校會有明確的答案。
- 在家鼓勵批判性思維。 如果你的孩子帶回家人工智能生成的功課建議或解釋，可以一起討論它們是否合理。問：「你會如何檢查這是否正確？」這可以強化教師應該示範的思維技能。
- 將教師的持續學習支持作為社區價值。 在與孩子的對話中，要積極談論教師的持續專業發展。當我們表現出對教師持續學習和適應的尊重時，我們就強化了新加坡重視的深思熟慮的教育文化。