教育前沿研究中心的研究人員提出了一個直截了當的問題：青少年具備「人工智能素養」究竟意味著甚麼？為了回答這個問題，他們測試了近1,300名大學生，並開發了生成式人工智能評估素養量表（GAA-LS）—— 一套診斷工具，用以衡量學生能否負責任地使用ChatGPT和Claude等人工智能工具完成學術功課。
研究表明，單純獲得人工智能工具的使用權並不等同於懂得明智地使用它們。相反，有五項特定技能將負責任地使用人工智能的青少年與那些在不知不覺中冒著學術不誠實風險的青少年區分開來。
定義人工智能素養的五項核心技能
研究發現了青少年需要培養能力的五個範疇。首先，他們需要理解功課真正要求甚麼—— 仔細閱讀並掌握學習目標。其次，他們必須判斷何時適合使用人工智能，何時則不適合。第三，他們需要具備驗證資訊的能力，因為人工智能系統經常生成聽起來可信但實際上不正確的內容。第四，他們應該理解學術誠實守則—— 知道何時及如何承認使用了人工智能。最後，他們需要學會如何使用人工智能去落實老師的回饋意見，而不是單純地尋求捷徑。
人工智能素養與成為更優秀學習者之間的關聯
這項研究令人振奮的地方在於：在這五個方面得分良好的學生明顯更傾向於與老師的回饋意見進行有意義的互動，並保持強有力的學術誠實標準。這不僅是為了避免麻煩—— 這些青少年實際上正在成為更具思辨性的學習者。他們並非用人工智能代替思考，而是將其作為學習過程中的一種工具。
為甚麼這在新加坡的教育背景下特別重要
在新加坡競爭激烈的教育制度中，利用每項可用優勢的壓力是真實存在的。許多家長會問：「我的孩子是在作弊，還是在聰明地學習？」這項研究表明，答案不在於是否使用人工智能，而在於如何使用。按照這項研究的定義，人工智能素養與亞洲教育傳統中關於紀律和正確做事的價值觀相一致。你的青少年可以使用這些強大的工具，同時保持智識誠實—— 但前提是他們先培養這五項特定的技能。
幫助你的青少年培養這五項技能的方法
- 當你的青少年使用人工智能時，提出五個診斷性問題：功課真正要求甚麼？人工智能是這項任務的合適工具嗎？你有驗證資訊的正確性嗎？你需要說明自己使用了人工智能嗎？這如何幫助你真正地學習？
- 將老師的回饋意見視為需要通過人工智能處理的材料，而非要迴避的批評—— 讓你的青少年了解專業人士如何利用回饋意見改進工作，然後利用人工智能幫助落實這些改進。
- 讓你的青少年在提交前向你解釋他們使用人工智能完成的功課，因為驗證和為自己的思考方式辯護的能力是負責任使用人工智能的關鍵。