哈薩克的研究人員想了解色彩繽紛的動畫影片是否能夠提升小學生對科學的興趣和學習成效。他們在三個月內研究了來自三所學校、年齡介乎8至10歲的165名學生，比較使用特製動畫影片學習的學生與接受傳統教學方法的學生。
使用動畫的學生學習相同的科學課程，但附帶了針對其語言和文化背景而特別製作的影片。
動畫幫助孩子更快掌握複雜的科學概念
觀看動畫的兒童在知識測試中得分明顯更高，對學習科學的動機也顯著增強。這些影片對於抽象且難以想象的主題特別有效——例如原子如何運動，或生態系統如何運作——以及涉及運動和變化的科目。這是合理的：一段展示原子彈跳或掠食者追獵獵物的影片，比靜止圖表更容易理解。
但動畫並非所有學習類型都有效
問題來了：當學生需要在腦海中旋轉圖形或理解空間關係時，動畫影片帶來的幫助不大。這告訴我們動畫影片是強大的教學工具，但不是萬能解決方案。不同的科學概念需要不同的教學方法。
本地化內容比通用高質素內容更重要
一個經常被忽視的關鍵細節：這些動畫之所以有效，是因為它們適應了學生的語言、文化背景和學習風格。通用的國際影片可能不會產生同樣的效果。在新加坡多元化、多語言的背景下，這項發現意義重大。以當地動物和植物為特色的生態系統影片，或使用孩子日常生活中熟悉例子的科學課堂，可能比享譽盛名但通用的國際版本更能吸引他們。
如何在教導孩子時應用這項發現
- 選擇科學影片或應用程式時，應尋找為新加坡或亞洲背景調整的內容，而非通用的國際版本。
- 動畫影片特別適合用於教授抽象科學概念及涉及運動或變化的主題。
- 教授空間或基於圖形的概念時，應將動畫與實踐活動或傳統講解相結合。