教育前沿杂志的研究人员研究了五个有盲人或视觉障碍青少年的家庭。家长参与了引导式的"残障模拟体验"——他们戴上眼罩，学习日常技能，如准备饭菜、安全地在室内活动以及使用白色手杖。目的是帮助家长亲身体验他们孩子的日常经历。
这项研究规模较小（仅五个家庭），且只在一个地点进行，因此这些发现可能不适用于所有有视觉障碍青少年的家庭。该研究考察了这种实践学习是否改变了家长对孩子的支持方式。
家长们发现他们的青少年能力远超预期
当家长自己经历视觉剥夺时，他们感到沮丧、焦虑和迷茫——这些是他们从未充分理解到孩子每天都在经历的情绪。这一认识是具有转变意义的。家长开始看到青少年的实际能力，而不是他们的局限性。他们意识到孩子曾经难以完成的任务并非不可能；孩子只是需要采用不同的策略。
家长还意识到了家中的一些小障碍，这些障碍使独立生活变得比必要的更加困难。厨房的布局可能需要重新组织。家庭日常可能依赖视觉手势，而不是清楚的言语指导。
理解导致了家长在家支持青少年方式的实际改变
这种转变不仅仅是情感上的——家长改变了他们的日常行为。他们开始给出更清楚的言语提示而不是指向，调整活动的时间以适应青少年的节奏，最重要的是，他们退一步让青少年尝试独立完成任务，而不是自动接手。
在亚洲家庭中，保护和引导孩子是深受重视的，这一发现提示了一条前进的道路。支持独立并不意味着对青少年的爱减少；它意味着对他们的能力信任更多。这对于患有残障的青少年尤其重要，他们既受益于家庭支持，也受益于建立对自身能力信心的机会。
通过首先了解来支持青少年的独立性
- 提供帮助前先询问：在出手协助前停顿一下；让青少年尝试任务，在需要时才寻求帮助。
- 使用清楚的言语指导：用具体的、口头的指导代替手势和视觉提示，根据青少年最能理解的方式进行调整。
- 调整家居环境以促进独立：确定小的改变——重新组织空间、简化日常——使任务对青少年独立完成来说更加安全和易于管理。