研究人员想了解：我们如何能让青少年从单纯参与研究项目，转变为真正设计和领导研究项目？一个教育研究团队在智利公立学校进行了测试，通过创建一个培训模式，将年轻人定位为与成人并肩工作的真正共同研究者。
传统上，学生在研究中的参与显得很单向。青少年可能会填写调查问卷或遵循指示，但他们很少有机会自己提出重要问题。这项研究探索了如何从根本上改变这种动态。
让青少年共同研究真正有效的四个要素
研究确定了真正的青少年共同研究所需的四个关键要素。首先，抽象的研究概念通过引人入胜的故事框架来教授，而不是教科书，使概念具体化且有趣。其次，随着青少年信心的增长，他们逐步承担更大的决策责任——他们不会直接跳到复杂的选择。第三，该模式结合了学习研究方法与实际进行研究，使理论和实践在结构化的四阶段循环中同时进行。最后，成人充当尊重青少年主动性同时维持研究质量和在真实学校约束条件下工作的指导者。
工作表和简化语言还不够
最引人注目的发现是，单纯给青少年提供儿童友好型工作表或淡化研究概念并不能创造真正的共同研究。它需要研究人员所说的"教学架构"——一个精心设计的学习结构，逐步移交真正的决策权。没有这种结构，青少年的参与仍然流于表面。
为什么这对新加坡青少年很重要
新加坡教育制度优先考虑学术卓越，但越来越多的雇主和大学希望毕业生具有独立思考、提出重要问题和解决问题的主动性。在亚洲教育文化中，成人专业知识传统上受到尊重，学生声音更加保留，这种方法需要思维方式的转变。然而，它直接解决了新加坡年轻人在考试成绩之外需要的技能。
学校可以通过学生团体活动、跨学科学习或毕业设计项目来适应这个模式。关键是超越让青少年参与成人设计的研究，而是让他们作为研究者参与。注意：这项研究是在智利进行的，涉及智利学校，因此本地应用需要根据新加坡背景进行调整。
在家支持青少年的研究声音
- 当你的青少年进行学校项目时，询问他们想调查什么问题，然后帮助他们设计如何找到答案，而不是告诉他们方法。
- 逐步移交他们项目的决定权——从关于方法的小选择开始，然后发展到关于研究重点的更大决策。
- 像对待成人的想法一样认真对待他们的研究想法，提出深化他们思维的后续问题，而不是立即纠正他们。