中学STEM实验室中的人工智能学习伴侣：一项710名学生研究的发现

《教育前沿》杂志上的一项研究考察了710名中学生在真实课堂STEM实验课程中使用AI学习伴侣的情况。该伴侣提供个性化的指导和支持。

研究人员采用单组、仅事后测试的设计，并使用PLS-SEM分析了学生的自我报告感知。态度与感知学习的关联最强（β = .306），其次是参与度（β = .275）、意愿（β = .176）和自我效能（β = .119）。

这些数字能告诉家长什么和不能告诉什么

• 报告参与度较高的学生也报告了更高的感知学习（β = .275），但这是一种关联，而非因果关系的证明。
• 由于只有单组且没有对照组，该研究无法证明AI学习伴侣改善了学习效果。
• 感知学习是自我报告的，因此这些发现并未描述测试成绩或分数。

关于AI在实验课程中的值得思考的问题

1. 要求孩子用自己的话解释一个实验步骤，因为研究中的感知学习是自我报告的。
2. 询问教师是否根据学生感知以外的因素来评判STEM实验室中的AI工具。