中學STEM實驗室中的人工智能學習伴侶：710名學生研究的發現

《教育學前沿》期刊的一項研究調查了710名中學生，他們在真實課堂STEM實驗室課程中使用了一個AI學習夥伴。該夥伴提供個性化的指導和支援。

研究人員採用單組、事後測驗設計，並使用PLS-SEM分析學生的自我報告感受。態度與感知學習的關聯最強（β = .306），其次是參與度（β = .275）、意圖（β = .176）和自我效能感（β = .119）。

這些數字對家長能和不能說明什麼

• 報告參與度較高的學生也報告感知學習較高（β = .275），但這是關聯性，而非因果證明。
• 由於只有單一組別且沒有對照組，該研究無法證明AI學習夥伴改善了學習成果。
• 感知學習是自我報告的，因此這些發現並未反映測試結果或成績。

關於AI在實驗室課程中值得提出的問題

1. 請你的孩子用自己的話解釋實驗室步驟，因為研究中的感知學習是自我報告的。
2. 詢問老師STEM實驗室中的任何AI工具是否只根據學生的感受進行評估。