研究人員向香港家長進行問卷調查，了解學校的銜接措施如何影響幼兒對小學的準備程度及心理健康。研究涵蓋不同家庭背景，包括收入水平和家長教育程度各異的家庭。
香港和新加坡的教育制度和家庭動態相似，因此這些研究結果對於如何協助子女順利適應幼小銜接特別具參考價值。
課程和日常常規有助提升整體準備程度
學校採用三種主要的銜接支援方法。其中兩種——向幼兒介紹新課程內容，以及讓他們熟悉小學的日常常規和行政程序——與整體小學準備程度有明顯關聯。這些做法幫助幼兒了解將會面對的情況，減輕他們對即將到來的學習環境和課程改變的焦慮。
家校合作措施（如家長工作坊）的效果範圍較窄：它們特別有助於培養幼兒的自我管理能力（時間管理、自我組織、遵從指示），但對整體準備程度的提升作用有限。
情緒管理能力對心理健康的影響比學術能力更重要
研究最令人注目的發現是，幼兒管理情緒和行為的能力是適應小學後心理健康的最強預測因素。能夠處理挫折感、與同儕合作，以及調節情感的幼兒，進入小學後出現焦慮和抑鬱的比率明顯較低。
這個發現對於一般新加坡家長專注於學術準備的做法提出了挑戰。雖然掌握閱讀和數學能力很重要，但幼兒的情緒工具——即他們應對壓力、面對挫折和與他人相處的方式——可能對減輕銜接過程中的心理健康問題更有保護作用。
銜接支援對低收入家庭的幫助最大
銜接措施對低收入家庭和家長教育程度為中學或以下的家庭的小學準備程度影響尤為顯著。這表明有組織、有目的的銜接支援能夠縮小差距——但前提是所有家庭都能獲得這些支援。
對於新加坡的啟示很清楚：確保銜接課程惠及所有家庭，而非只有能夠負擔私人補習或課外班的家庭。如果你的家庭面臨經濟困難，請直接向幼稚園和小學查詢他們提供的銜接支援。不要假設你必須購買額外的準備課程。
協助子女做好情緒上的小學適應準備
- 在家培養情緒管理能力：練習表達感受和運用冷靜技巧，讓子女能應對新環境的要求。
- 向學校查詢他們提供的日常常規和課程資訊，然後透過談話和遊戲幫助子女做好準備。
- 參加學校提供的任何銜接課程，尤其是當你的家庭能從結構化的支援和指導中受惠時。