研究人员调查了161名受训小学教师，并对其中9人进行了深入访谈，以了解他们对人工智能的掌握程度以及他们是否准备好在教学中使用人工智能。这项发表在《教育前沿》杂志上的研究揭示了一个关键差距：教师可以用宽泛的术语讨论人工智能，也理解隐私和公平性等伦理问题，但当被问到如何实际部署人工智能工具来帮助儿童学习时，许多人却感到困惑。
这项研究是在中国进行的，调查对象是准备教授小学生的受训教师。虽然样本相对较小（161人接受调查，9人接受详细访谈），但这些发现提出了与新加坡相关的问题，因为新加坡的学校已经在课堂上集成了人工智能驱动的学习平台和自适应软件。
教师理解人工智能理论，但缺乏课堂应用信心
受训教师对人工智能是什么有中等至良好的认识，也能阐述其更广泛的影响。然而，他们表示在将这一知识转化为教学实践时感到不确定。当涉及使用人工智能支持学困学生或解决特定学习困难时，这一差距尤为明显——这正是教师需要果断行动的情况。
有趣的是，受训数学教师的信心明显高于准备教授语文或英文的教师。这表明某些科目自然上更符合人工智能工具及其基于逻辑的思维方式，而人文科学则需要额外的、有针对性的培训。
理解人工智能伦理与处理真实课堂困境并非一回事
教师可以讨论一般性的伦理理念——"人工智能可能存在偏见"——但当面临具体的课堂情景时却感到困难。例如，如果人工智能工具为男生和女生推荐不同的学习路径，许多教师不确定他们是否会注意到这个问题，更不用说向学生解释它了。这种实际伦理盲点很重要，因为这意味着技术可能会在教师没有意识到的情况下强化不平等现象。
为什么这一差距对孩子的学习很重要
在新加坡技术先进的学校里，人工智能工具是昂贵的投资。当教师没有经过培训以有效使用这些工具时，这些工具就成了昂贵的装饰品，而非学习辅助工具。更重要的是，未经培训的使用可能会加大成绩差距——有些学生受益，而其他学生则进一步落后。真正的技能不是知道人工智能的存在，而是知道如何使用人工智能来帮助你的孩子更好地学习。
这项研究表明，受训教师不仅需要抽象知识，还需要动手实践、针对特定科目的培训：如何使用人工智能诊断孩子为什么难以理解分数，或如何发现人工智能写作工具的建议何时可能误导正在学习英文语法的学生。
如何判断孩子学校是否做得正确
- 问教师具体问题："你如何使用人工智能来帮助我的孩子？"而不是"你使用人工智能吗？"受过适当培训的教师会给出经过深思熟虑的答案。
- 检查你的孩子是否理解人工智能工具的工作原理——不是作为魔法，而是作为有局限、可能出错且背后有人类选择的系统。
- 观察人工智能是否在为你的孩子个性化学习，还是仅仅是为所有人自动化同样的方法。