尼泊尔的研究人员审查了111份文件——学术研究、政府政策和预算演讲——以了解该国宪法承诺支持母语教育是否真正在学校得到落实。与新加坡一样，尼泊尔是一个多语言国家，拥有120多种语言。然而几十年来，"一个国家、一种语言"的政策使儿童的母语被边缘化，而优先使用国家语言。
研究结果显示承诺与现实之间存在三大差距：学校缺乏用母语教学的资源和培训，国家预算中几乎没有提及语言保护资金，而且政策是由政府官员制定的，而非实际使用这些语言的社区和家庭。
政策与实践差距为何对孩子的学习很重要
当学校不支持孩子的母语时，会影响他们对新概念的理解。儿童通常在用他们在家说的语言先学习时，更容易掌握概念。在尼泊尔的情况下，这种脱节意味着许多儿童因为课程用的不是他们的第一语言而在学业上挣扎。对新加坡家庭来说，这提供了一个谨慎的提醒：即使在一个正式承认四种语言的教育体系中，课堂支持不一致也会造成类似的障碍。
学校的语言如何塑造家庭的文化认同
该研究强调，语言不仅仅是一个学科——它是家庭传承价值观、故事和文化认同的方式。当孩子认为他们的母语在学校不重要时，他们可能会不愿使用或正确学习。这会削弱他们与大家庭、文化实践和文化遗产的联系。该研究发现，在那些自上而下的政策没有考虑到家庭实际需求的社区中，这个问题更为严重。
可持续的方法需要真正的社区参与
尼泊尔的经验表明，当家庭和社区帮助制定政策时，语言教育效果更好，而不是仅由官员做决定。该评论指出，没有这种参与，即使是出发点良好的政策也无法真正在课堂中得到落实。对新加坡家长来说，这表明倡导孩子的语言需求——无论是在学校层面还是通过家长小组——比等待整个体系的改变更为重要。