儿童和青少年精神病学前沿杂志的研究人员研究了80名患有自闭症的幼儿及其照顾者，以了解是什么使游戏时间真正引人入胜。他们想知道：哪些因素决定了家长在游戏中与孩子互动的努力是否真正有效？
研究结果表明，游戏时间的成功并不仅仅取决于技巧本身。相反，三个相互关联的因素——你孩子的发展阶段、你自己的压力水平和你孩子的语言能力——共同决定了游戏是否能成为真正的连接和学习时刻。
你的压力直接削弱了互动策略的效果
最引人注目的发现与家长压力有关。即使家长采用了高质量的策略来与孩子互动，如果家长承受着高度压力，这些策略的效果也会降低。这与意图或努力无关——家长并没有尽力不足。相反，家长的压力似乎会干扰即使执行得很好的技巧的有效性。这表明管理自己的身心健康并不是与帮助孩子学习分开的事，而是其中的核心部分。
你孩子的发展水平决定了什么真正有效
研究发现，互动策略对语言和思维能力更强的儿童最有效。与更小的幼儿或仍在发展语言能力的孩子相比，语言能力更强的幼儿能从积极的养育策略中获益更多。这意味着相同的游戏活动对所有儿童的效果可能并不相同——即使是不同年龄的兄弟姐妹也是如此。吸引你两岁孩子的活动可能对你18个月大的孩子没有吸引力，这并不反映你的养育能力。
超越游戏时间中的"更加努力"
许多新加坡家长感到压力，想要优化每一次互动。这项研究提供了不同的视角：目标不是做得更多或寻找更好的技巧。相反，认识到自己的压力并根据孩子的实际发展阶段调整期望可能更重要。对于有发育迟缓或自闭症孩子的家庭，这验证了许多家长的直觉——一种放之四海而皆准的游戏方法是行不通的。
- 注意你在游戏时间中自己的压力；如果你感到不堪重负，休息一下，而不是继续推行技巧。
- 根据孩子目前的语言和思维能力来调整游戏活动，而不仅仅是他们的年龄。
- 接受有些日子里，简单、平静的游戏时间可能比费力的互动更有效。