哈萨克斯坦的研究人员研究了聋哑儿童和听力障碍儿童是否可以通过游戏学习而不是传统课程来发展更强的社交认知能力——即理解情感、理解社交信号和在社交场景中做出正确决定的能力。
这项研究涉及来自三所特殊教育学校的120名聋哑和听力障碍小学儿童。其中一半使用了为期12周的游戏化数字程序；另一半则接受了包含相同内容的标准非数字社交情感课程。
游戏比传统课程更有助于情感识别
游戏化程序采用了视觉上易于理解的社交场景、识别面部表情的任务、显示后果的分支决策、即时反馈和重试机会。难度会逐步增加，就像真正的视频游戏一样。每堂课结束后，教师会主持反思讨论。
使用游戏的儿童在社交认知能力方面的整体进步明显优于传统教学组。他们在识别情感和解读社交场景方面表现特别出色——重要的是，这些进步转移到了他们在游戏中未曾遇到过的新场景，说明学习并不仅限于游戏场景。
为什么视觉方法对聋哑和听力障碍学习者有效
视觉化的游戏形式与许多聋哑和听力障碍儿童的优势相一致，这些儿童的视觉处理能力往往非常发达。游戏化学习还可以让儿童按照自己的进度学习、无需尴尬地重试，以及获得即时反馈——所有这些因素都经过研究证实能提高信心和动力。
对于新加坡家庭来说，这很重要，因为我们的特殊教育学校和强大的科技基础设施使这种方法易于实现。这项研究表明，设计精良的数字工具能够支持而不是取代教师，使关键的人生技能学习更具趣味性和互动性。
为孩子探索这一方法的三个步骤
- 询问孩子的学校是否在其课程中已有针对社交情感发展的游戏化学习工具。
- 如果没有，咨询学校是否提供专门为聋哑和听力障碍学习者设计的数字程序，重点关注情感识别和社交场景。
- 如果孩子使用了这类工具，询问学校教师是否会在之后进行反思讨论——这个步骤已在研究中被证实有助于巩固学习效果。