生成式人工智能—能夠回答問題和生成文本的軟件—對戶外地球科學學習構成挑戰。雖然它可以幫助學生提出更好的問題，但它也可能引導他們朝向某些答案，使他們減少對自己觀察和思考的依賴。
研究人員已開發出一個六階段框架，幫助教師以支持而非取代學生學習的方式使用人工智能。關鍵理念：學生應該先直接觀察景觀並形成自己的解釋，然後使用人工智能探索替代解釋，最後根據他們實際看到的來檢驗那些人工智能建議。
為什麼重要
- 學生在先觀察、再在形成自己的想法後才使用人工智能時，學習效果最佳，而不是先使用人工智能。
- 教師仍然負責指導人工智能的使用方式，並確保實地證據保持學習的中心。
- 若沒有仔細規劃，人工智能可能會將學習從真實觀察轉向接受電腦生成的答案。
應該做什麼
- 讓學生在課堂中引入人工智能工具之前先觀察和記錄實地證據。
- 使用人工智能生成問題和候選解釋，供學生根據觀察數據進行測試。
- 教導學生將人工智能的輸出視為暫定想法而非最終答案，需要人類判斷。